没有老师俗化精神不让学校伫立行为抽打风俗

　　你说非常在乎我，不想别人对我产生爱慕。所以，你就控制我。不让我有一个朋友；不让我有男朋友，说男人可能会带坏我；不让我有女朋友，说女朋友可能会对我产生爱慕。

　　夜深了，嘈杂也渐渐散去，徘徊久时我才能够伫立。心在跳，心在思，这静寂像一只鞭子在抽打我的心房，迫使我做自认不可能的事。我没有反抗，任皮鞭的抽打，身体上没有一点点伤痕，但心却伤痕累累。眼角也不会落泪，偶尔会有一滴血从心里流出。外表坚强的我，没有换来一点点怜悯，躯壳下懦弱的我早已疲惫不堪。都说“透过现象看本质”，了解我的人又有多少呢？等了这么久的你，你却迟迟不来，留下我在异乡，独写此篇章，是你本意？想到此，我伫立不住了，拔腿便走。

　　曾经有一段时间，大概是初中，我不怎么和人交流，整天整夜的看小说，班上发生的爱情故事，我全然不知，除了放学和几个同学一起做作业、一起回家，同学们在任何娱乐场所都看不到我，没有人特别恨我，也没有人特别喜欢我，我捧着《复活》在体育课上旷课，我拿着《守财奴》在化学课上偷看。除了和女生们偶尔玩玩小游戏，再没有其他团体活动。我很怀念那段一个人近乎活在自己的精神世界的日子。

　　原来“摸爬滚打”就是一种欢腾；原来“污泥浊水”，本就是最好的生存环境。功名利禄不过是躯壳，随时可浮光掠影，随时可过眼成烟。人生就是这样：来来往往经历一些人，去留无意遭遇一些事，然后再与他们平平静静一一告别。

　　今年吉林的冬天不是很冷，雪也下的很少，只有清冷的风仍在不知趣的曼舞，柔情的把行人的脸谱上微红，原野上失去了往年茫茫的洁白，到处都裸露着黑白相间的斑驳，杨树林中残留着依恋的叶子，在随着凄清的风儿抖动，诉说她的不舍，祈求着生命的永恒。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(散文编辑：江南风)

　　情人节，这个飘着莹莹雪花的美丽情人节！此时你在哪里？我的心上人儿！能感觉到此刻我的心情吗！没有你的情人节，我傻傻地守在电脑前，想着你的笑容，回忆那些有你相伴的日子，听你卿卿倾诉那一刻，你的倩影翩翩轻盈、你的声音悦耳甜蜜、你的柔情缱绻缠绵……。

　　后来，我一看到失独家庭的报道，我的心就痛一次，就想起万翰云一家来！眼前总有一幅悲凉的画面：天边雷闪电鸣，山坡上，一个白发飘飘的老人坐在两座坟前，听着自己的心在一片片碎开的声音！其实，他的心早就死了！活着，是因为还有个老娘需要他尽责！他是为道德而勉强活着。死对于他来说，真是最好的解脱。

　　当每一个生活细节都有据可依时，人活得轻松了。这就是风俗之利。“风俗”是一条河，哪条鱼儿都在河中游。“风俗”是重复，是从众，是一个社会群体的固步自封。任何一种行为&sh;&sh;吃饭、穿衣、出行、交友、祭祖、敬神、拜佛、慕道、经商、务工、求师、见官、生子、出殡等等，只要相沿成“习”，成“俗”，这“俗化”的生活就变成了设定程序；泥“俗”不变，这“风俗”自然就演化为封杀变革的桎梏。俗化的行为是僵硬的行为，俗化的思想是僵硬的思想。《金瓶梅》写实的力量，即在于它生动记述了明朝中后期遍及朝野的“俗化”大势。即便家破人亡，金瓶中人也不曾获得跳出这“俗化”的理性。

　　我和他无缘,因为,他是我的曾经爱过的一个男孩子.即所谓的精神恋人，就是人们常常说不出来，又给你带来一定好处的人和事，我的精神恋人,是广播电台一名主持人.

似乎所有的这一切，都是我一个人具有的特权，在房老师的宠爱与教导下，我以优异的成绩，考上了初中，由于没再回到母校，加上初中学习比较忙，一直没有再见到房老师。最后一次见到他，是我初三发榜的时候，我去学校看榜，房老师去学校办事；那年我因为语文考试，两句话两篇作文，我只看到一句话，少写一半的作文，而与重点学校失之交背。当时，房老师狠狠地批评了我，那语气，那表情我今天都历历在目。虽然我离开老师已经三年了，但是，他却依然还在牵挂我 ，关心着我，当时，我是羞愧难当。

　　望着天空冷漠的雨滴，又给燥热的心，带去几许寒意。不知不觉又一次跌入记忆的愁湖，无法自拔。梦里飘萍了一季的悲情，从未停休，痛彻心扉的往事，一幕幕绕指而过，无尽的忧伤，又该向何人诉说。绵绵的细雨，敲打着心门，蓦然间，不仅令人愕禁。

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