| 初中语文散文教学反思 |
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| 初中语文散文教学反思 | chu zhong yu wen san wen jiao xue fan sai |
| 在初中的语文教师在进行关于散文的教学之后应该怎么写好相关的教学反思呢？下面就和小编一起来看看吧。 | zai chu zhong de yu wen jiao shi zai jin hang guan yu san wen de jiao xue zhi hou ying gai zen me xie hao xiang guan de jiao xue fan sai ne ？xia mian jiu he xiao bian yi qi lai kan kan ba 。 |
| 篇一：初中语文散文教学反思 提到散文，我们自然就会联想起优美的意境、生动的语言、丰富的情感和灵动的想象。在语文阅读教学中，散文以它“犹抱琵琶半遮面”的美感摄人心魄而独占一隅，散文教学在不知不觉中引领着我们师生走向美的艺术殿堂。我们感受着美、享受着美、追求着美。作为语文教师，提高学生的文化底蕴和人文精神、培养学生高尚而健康的审美情趣是我们义不容辞的责任。但在实际的教学过程当中，散文教学的效果和我们想象中的并不一样，最起码在我的教学过程中和我心之所想有极大差别。 | pian yi ：chu zhong yu wen san wen jiao xue fan sai di dao san wen ，wo men zi ran jiu hui lian xiang qi you mei de yi jing 、sheng dong de yu yan 、feng fu de qing gan he ling dong de xiang xiang 。zai yu wen yue dou jiao xue zhong ，san wen yi ta “you bao pi pa ban zhe mian ”de mei gan she ren xin bo er du zhan yi yu ，san wen jiao xue zai bu zhi bu jiao zhong yin ling zhao wo men shi sheng zou xiang mei de yi shu dian tang 。wo men gan shou zhao mei 、xiang shou zhao mei 、zhui qiu zhao mei 。zuo wei yu wen jiao shi ，di gao xue sheng de wen hua de wen he ren wen jing shen 、pei yang xue sheng gao shang er jian kang de shen mei qing qu shi wo men yi bu rong ci de ze ren 。dan zai shi ji de jiao xue guo cheng dang zhong ，san wen jiao xue de xiao guo he wo men xiang xiang zhong de bing bu yi yang ，zui qi ma zai wo de jiao xue guo cheng zhong he wo xin zhi suo xiang you ji da cha bie 。 |
| 首先，忽略文本的重要性。散文的语言是美的体现，教师往往会把语言放在首要位置，重点研读语言之美，而忽视了散文的“形”和“神”， 不愿在散文教学上浪费太多的精力，导致学生“随波逐流”。 | shou xian ，hu lve wen ben de chong yao xing 。san wen de yu yan shi mei de ti xian ，jiao shi wang wang hui ba yu yan fang zai shou yao wei zhi ，chong dian yan dou yu yan zhi mei ，er hu shi le san wen de “xing ”he “shen ”， bu yuan zai san wen jiao xue shang lang fei tai duo de jing li ，dao zhi xue sheng “sui bo zhu liu ”。 |
| 其次，学生的感情淡漠。情感是散文的生命，真挚的情感会使学生受到强烈的感染，引起心灵的共鸣。但是学生始终是一副“事不关己”的样子，在阅读和理解的过程当中，喜怒不形于色，又何谈情感共鸣？ | ji ci ，xue sheng de gan qing dan mo 。qing gan shi san wen de sheng ming ，zhen zhi de qing gan hui shi xue sheng shou dao jiang lie de gan ran ，yin qi xin ling de gong ming 。dan shi xue sheng shi zhong shi yi fu “shi bu guan ji ”de yang zi ，zai yue dou he li jie de guo cheng dang zhong ，xi nu bu xing yu se ，you he tan qing gan gong ming ？ |
| 再次，学生无法理解散文的神韵。散文的特点就是“形散而神不散”，在学生看来却是不知所以，乱成一片。因此教师帮助学生理清思路及其重要。 | zai ci ，xue sheng mo fa li jie san wen de shen yun 。san wen de te dian jiu shi “xing san er shen bu san ”，zai xue sheng kan lai que shi bu zhi suo yi ，luan cheng yi pian 。yin ci jiao shi bang zhu xue sheng li qing sai lu ji ji chong yao 。 |
| 最后，教师没有恰当的引导，学生无法掌握学习技巧。如语言的内涵、意境的体会、情感的挖掘写作的方法等等。特别是多媒体的滥用，更让学生只会看热闹而无所适从。 | zui hou ，jiao shi mei you qia dang de yin dao ，xue sheng mo fa zhang wo xue xi ji qiao 。ru yu yan de nei han 、yi jing de ti hui 、qing gan de wa jue xie zuo de fang fa deng deng 。te bie shi duo mei ti de lan yong ，geng rang xue sheng zhi hui kan re nao er mo suo kuo cong 。 |
| 针对散文教学出现的这些弊端，我认为，我们应当这样做才能力挽狂澜。 | zhen dui san wen jiao xue chu xian de zhe xie bi duan ，wo ren wei ，wo men ying dang zhe yang zuo cai neng li wan kuang lan 。 |
| 一、 重视文本。 | yi 、 chong shi wen ben 。 |
| 首先教师本人要对教材引起足够的重视，被选入初中课本的散文都是名家的作品，它渗透着作者的生活经历和思想精华，也代表着作者的写作技巧。我们语文教师应利用好现有的资源，不应把文质兼美的作品如同“弃儿”一般另眼相看，这样既忽略了教师的主导作用，也在无形中助长了学生歪曲的学习风气。我们可以用我们的反复读，反复体会，反复引导来引起学生的高度重视。 | shou xian jiao shi ben ren yao dui jiao cai yin qi zu gou de chong shi ，bei shua ru chu zhong ke ben de san wen dou shi ming jia de zuo pin ，ta shen tou zhao zuo zhe de sheng huo jing li he sai xiang jing hua ，ye dai biao zhao zuo zhe de xie zuo ji qiao 。wo men yu wen jiao shi ying li yong hao xian you de zi yuan ，bu ying ba wen zhi jian mei de zuo pin ru tong “qi er ”yi ban ling yan xiang kan ，zhe yang ji hu lve le jiao shi de zhu dao zuo yong ，ye zai mo xing zhong zhu chang le xue sheng wai qu de xue xi feng qi 。wo men ke yi yong wo men de fan fu dou ，fan fu ti hui ，fan fu yin dao lai yin qi xue sheng de gao du chong shi 。 |
| 二、 重视情感。 | er 、 chong shi qing gan 。 |
| 有人说“散文的真面目是以情感人”。从这一点来看，作者所展现出来的情和我们师生所感悟到的情是我们学习散文的关键所在。学生在阅历、思想、精神、知识等方面存在着不同的特点，对文本的认识也会不尽相同，那么情感的体验自然就会有浓有淡、有深有浅，因此我们教师要善于将学生引入散文的意境，这就要求我们首先要把自己整个身心融入到作品当中来，把自己对作品的感受和真挚的情感传导给学生，学生的情绪被感化了，才会由“形”体会到“神”、由景体会到情。师生同入意境，共同赏析美、感悟美、享受美。 | you ren shui “san wen de zhen mian mu shi yi qing gan ren ”。cong zhe yi dian lai kan ，zuo zhe suo zhan xian chu lai de qing he wo men shi sheng suo gan wu dao de qing shi wo men xue xi san wen de guan jian suo zai 。xue sheng zai yue li 、sai xiang 、jing shen 、zhi shi deng fang mian cun zai zhao bu tong de te dian ，dui wen ben de ren shi ye hui bu jin xiang tong ，na me qing gan de ti yan zi ran jiu hui you nong you dan 、you shen you jian ，yin ci wo men jiao shi yao shan yu jiang xue sheng yin ru san wen de yi jing ，zhe jiu yao qiu wo men shou xian yao ba zi ji zheng ge shen xin rong ru dao zuo pin dang zhong lai ，ba zi ji dui zuo pin de gan shou he zhen zhi de qing gan chuan dao gei xue sheng ，xue sheng de qing xu bei gan hua le ，cai hui you “xing ”ti hui dao “shen ”、you jing ti hui dao qing 。shi sheng tong ru yi jing ，gong tong shang xi mei 、gan wu mei 、xiang shou mei 。 |
| 三、 重视技巧。 | san 、 chong shi ji qiao 。 |
| 散文形散，会给学生造成一种错觉：没有脉络，没有头绪，思路不清晰。其实这并不是一个难题，无论它怎样“散”，它的“神”却是“聚”的。这就需要我们教师要把握文章的构思焦点，即关键词或关键句或文眼。只有抓住文章的核心才能有效地指导学生研读解析，深入浅出地理解文章的主旨思想，从而顺理成章地使学生理清了思路，把握了脉络，掌握了文章的构思。 | san wen xing san ，hui gei xue sheng zao cheng yi chong cuo jiao ：mei you mai lao ，mei you tou xu ，sai lu bu qing xi 。ji shi zhe bing bu shi yi ge nan ti ，mo lun ta zen yang “san ”，ta de “shen ”que shi “ju ”de 。zhe jiu xu yao wo men jiao shi yao ba wo wen zhang de gou sai jiao dian ，ji guan jian ci huo guan jian gou huo wen yan 。zhi you zhua zhu wen zhang de he xin cai neng you xiao de zhi dao xue sheng yan dou jie xi ，shen ru jian chu de li jie wen zhang de zhu zhi sai xiang ，cong er shun li cheng zhang de shi xue sheng li qing le sai lu ，ba wo le mai lao ，zhang wo le wen zhang de gou sai 。 |
| 语言美，是散文的一大亮点。挖掘语言内涵及其重要，它不仅会带动学生的情感，也会使学生在写作上受益匪浅。小处从字词分析，大处从句段入手，模仿文中的各种描写方法，揣摩文中的情感变化，领会文中的表达技巧，学习文中的精巧构思，进而真正体会作家遣词造句的妙处。 | yu yan mei ，shi san wen de yi da liang dian 。wa jue yu yan nei han ji ji chong yao ，ta bu jin hui dai dong xue sheng de qing gan ，ye hui shi xue sheng zai xie zuo shang shou yi fei jian 。xiao chu cong zi ci fen xi ，da chu cong gou duan ru shou ，mo fang wen zhong de ge chong miao xie fang fa ，chuai ma wen zhong de qing gan bian hua ，ling hui wen zhong de biao da ji qiao ，xue xi wen zhong de jing qiao gou sai ，jin er zhen zheng ti hui zuo jia qian ci zao gou de miao chu 。 |
| 让学生回归生活，是学习散文的前提条件，散文虽然是作者对生活的深刻感悟，但并不是学生对生活的体会，我们不能让学生的思维成为无源之水。因此，我们可以适当设计一些贴近学生生活的作业或引导学生感悟一些生活当中的细节，使学生用心与文本对话，这样会让学生更容易理解文章的内涵。 | rang xue sheng hui gui sheng huo ，shi xue xi san wen de qian di tiao jian ，san wen sui ran shi zuo zhe dui sheng huo de shen ke gan wu ，dan bing bu shi xue sheng dui sheng huo de ti hui ，wo men bu neng rang xue sheng de sai wei cheng wei mo yuan zhi shui 。yin ci ，wo men ke yi kuo dang she ji yi xie tie jin xue sheng sheng huo de zuo ye huo yin dao xue sheng gan wu yi xie sheng huo dang zhong de xi jie ，shi xue sheng yong xin yu wen ben dui hua ，zhe yang hui rang xue sheng geng rong yi li jie wen zhang de nei han 。 |
| 四、 重视朗读。所谓读书百遍，其义自见。 | si 、 chong shi lang dou 。suo wei dou shu bai bian ，ji yi zi jian 。 |
| 学生只有反复地朗读，才能逐渐走进作品的意境中去，品味作品的韵味，才能感受作者的深情告白。同时也会增进学生的审美情趣，增强学生的文化内涵。 | xue sheng zhi you fan fu de lang dou ，cai neng zhu jian zou jin zuo pin de yi jing zhong qu ，pin wei zuo pin de yun wei ，cai neng gan shou zuo zhe de shen qing gao bai 。tong shi ye hui zeng jin xue sheng de shen mei qing qu ，zeng jiang xue sheng de wen hua nei han 。 |
| 散文是美的，散文教学就应该是美的享受，散文教学课堂更应该是多姿多彩的，如何改进教法，如何改进学法，是我们每位教师都应及其关注的问题。 | san wen shi mei de ，san wen jiao xue jiu ying gai shi mei de xiang shou ，san wen jiao xue ke tang geng ying gai shi duo zi duo cai de ，ru he gai jin jiao fa ，ru he gai jin xue fa ，shi wo men mei wei jiao shi dou ying ji ji guan zhu de wen ti 。 |
| 篇二：初中语文散文教学反思 我在散文教学方面认真做了反思并进行了一些探索与实践，在此与同仁共飨。 | pian er ：chu zhong yu wen san wen jiao xue fan sai wo zai san wen jiao xue fang mian ren zhen zuo le fan sai bing jin hang le yi xie tan suo yu shi jian ，zai ci yu tong ren gong xiang 。 |
| 一、 我们过去的散文教学存在误区 | yi 、 wo men guo qu de san wen jiao xue cun zai wu ou |
| 1、教学模式的误区。一般来说，教师还是按照介绍写作背景、介绍作者和文学常识、指导学生分析作品的层次结构、概括主题思想、分析写作特点（比如：形散神不散的特点等）这样的环节来教学文学作品的。 | 1、jiao xue mo shi de wu ou 。yi ban lai shui ，jiao shi hai shi an zhao jie shao xie zuo bei jing 、jie shao zuo zhe he wen xue chang shi 、zhi dao xue sheng fen xi zuo pin de ceng ci jie gou 、gai gua zhu ti sai xiang 、fen xi xie zuo te dian （bi ru ：xing san shen bu san de te dian deng ）zhe yang de huan jie lai jiao xue wen xue zuo pin de 。 |
| 上海师范大学教育学院教授、博导王荣生的报告《散文教学及连带的问题》。王教授指出，当前中学语文散文教学中，往往将散文这一特定文本的特性忽视甚至模式化。王教授的话振聋发聩，令人醍醐灌顶。 | shang hai shi fan da xue jiao yo xue yuan jiao shou 、bo dao wang rong sheng de bao gao 《san wen jiao xue ji lian dai de wen ti 》。wang jiao shou zhi chu ，dang qian zhong xue yu wen san wen jiao xue zhong ，wang wang jiang san wen zhe yi te ding wen ben de te xing hu shi shen zhi mo shi hua 。wang jiao shou de hua zhen long fa kui ，ling ren ti hu guan ding 。 |
| 2、 散文解读方式的误区。流行多年的重讲解、重分析的“讲读教学法”依然占据语文教学法的主导地位，语文课没了语文味儿，文学课没了文学味儿。往往把作者个人化的言说对象等同于外在的言说的对象，这是散文教学中极大的误区――“学生散乱的找东西，老师额外的讲东西。学生活动了一番，老师展示了一番。”用王教授诙谐的说法便是“荒了自己的地，乱耕别人的田！” | 2、 san wen jie dou fang shi de wu ou 。liu hang duo nian de chong jiang jie 、chong fen xi de “jiang dou jiao xue fa ”yi ran zhan ju yu wen jiao xue fa de zhu dao de wei ，yu wen ke mei le yu wen wei er ，wen xue ke mei le wen xue wei er 。wang wang ba zuo zhe ge ren hua de yan shui dui xiang deng tong yu wai zai de yan shui de dui xiang ，zhe shi san wen jiao xue zhong ji da de wu ou ――“xue sheng san luan de zhao dong xi ，lao shi e wai de jiang dong xi 。xue sheng huo dong le yi fan ，lao shi zhan shi le yi fan 。”yong wang jiao shou hui xie de shui fa bian shi “huang le zi ji de de ，luan geng bie ren de tian ！” |
| 3、对散文认识上的一些误区 | 3、dui san wen ren shi shang de yi xie wu ou |
| 比如“形散神不散”特征的认识问题。袁振国先生认为，这个观念有时代（60年代）的烙印，是对杨朔为代表的一批散文特点的概括，抑或说是不确切地概括。再如“以小见大”的写作特色问题。“小中见大”不是所有散文的共同特点。“小”和“大”，有时很难界定，因生活琐事或微小现象触发的人生感悟，不同于过去所说的宏大主题，倒是更像古典文论中的“起兴”。再如《背影》、《荷塘月色》这类散文，也很难说什么“以小见大”。 | bi ru “xing san shen bu san ”te zheng de ren shi wen ti 。yuan zhen guo xian sheng ren wei ，zhe ge guan nian you shi dai （60nian dai ）de lao yin ，shi dui yang shuo wei dai biao de yi pi san wen te dian de gai gua ，yi huo shui shi bu que qie de gai gua 。zai ru “yi xiao jian da ”de xie zuo te se wen ti 。“xiao zhong jian da ”bu shi suo you san wen de gong tong te dian 。“xiao ”he “da ”，you shi hen nan jie ding ，yin sheng huo suo shi huo wei xiao xian xiang chu fa de ren sheng gan wu ，bu tong yu guo qu suo shui de hong da zhu ti ，dao shi geng xiang gu dian wen lun zhong de “qi xing ”。zai ru 《bei ying 》、《he tang yue se 》zhe lei san wen ，ye hen nan shui shen me “yi xiao jian da ”。 |
| 二、 我的散文教学的探索实践 | er 、 wo de san wen jiao xue de tan suo shi jian |
| 既然我们过去的模式、散文解读方式、认识上存在一些误区，我在散文教学上便从以下方面进行了尝试： | ji ran wo men guo qu de mo shi 、san wen jie dou fang shi 、ren shi shang cun zai yi xie wu ou ，wo zai san wen jiao xue shang bian cong yi xia fang mian jin hang le chang shi ： |
| 1、在教学模式上加大“阅读”的.分量 | 1、zai jiao xue mo shi shang jia da “yue dou ”de .fen liang |
| “阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。构建意义的实质是读者激活原有的知识，运用阅读策略适应阅读条件的能力”。 | “yue dou shi yi ge dou zhe yu wen ben xiang hu zuo yong ，gou jian yi yi de dong tai guo cheng 。gou jian yi yi de shi zhi shi dou zhe ji huo yuan you de zhi shi ，yun yong yue dou ce lve kuo ying yue dou tiao jian de neng li ”。 |
| 散文阅读的重点在于文本，要引导学生走进文本，与文本对话，因为“阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美的重要途径。”但是“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本的多重对话。”“教师要为学生的阅读实践创造良好的环境。”“教师的点拨是必要的，在不同类型文本的阅读应有所侧重。” | san wen yue dou de chong dian zai yu wen ben ，yao yin dao xue sheng zou jin wen ben ，yu wen ben dui hua ，yin wei “yue dou shi chu li xin xi 、ren shi shi jie 、fa zhan sai wei 、huo de shen mei de chong yao tu jing 。”dan shi “yue dou jiao xue shi xue sheng 、jiao shi 、jiao ke shu bian zhe 、wen ben de duo chong dui hua 。”“jiao shi yao wei xue sheng de yue dou shi jian chuang zao liang hao de huan jing 。”“jiao shi de dian bo shi bi yao de ，zai bu tong lei xing wen ben de yue dou ying you suo ce chong 。” |
| 所以我们需要通过阅读积累丰富的言语知识，需要通过阅读增加我们未曾经历的言说对象，需要通过阅读体悟自己未曾体悟过的情感和哲理。 | suo yi wo men xu yao tong guo yue dou ji lei feng fu de yan yu zhi shi ，xu yao tong guo yue dou zeng jia wo men wei ceng jing li de yan shui dui xiang ，xu yao tong guo yue dou ti wu zi ji wei ceng ti wu guo de qing gan he zhe li 。 |
| 2、理清思路，整体把握文章 | 2、li qing sai lu ，zheng ti ba wo wen zhang |
| 文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。例如，散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。从文章结构看有总分式、承接式、并列式、递进式等结构形式，理出结构层次，思路也就清楚了。通常是从各段内容的综合归纳入手，有主句的段，把主句画出来，内容相近的段落可以合并概括。 | wen zhang de sai lu tong chang biao xian zai wen zhang de qu cai 、xian suo 、shun xu 、kai tou 、jie wei 、guo du 、zhao ying 、duan la ceng ci de guan ji deng fang mian ，li qing wen zhang sai lu ke yi cong zhe xie fang mian ru shou 。li ru ，san wen tong chang dou you xu shi 、shu qing 、xie jing de xian suo ，zhua zhu xian suo jiu deng yu ba wo le wen zhang yi mai 。cong wen zhang jie gou kan you zong fen shi 、cheng jie shi 、bing lie shi 、di jin shi deng jie gou xing shi ，li chu jie gou ceng ci ，sai lu ye jiu qing chu le 。tong chang shi cong ge duan nei rong de zeng ge gui na ru shou ，you zhu gou de duan ，ba zhu gou hua chu lai ，nei rong xiang jin de duan la ke yi ge bing gai gua 。 |
| 解决了以上问题，学生就能理清思路，整体感知课文。 | jie jue le yi shang wen ti ，xue sheng jiu neng li qing sai lu ，zheng ti gan zhi ke wen 。 |
| 3、就文本讲深学透，尊重学生的体验 | 3、jiu wen ben jiang shen xue tou ，zun chong xue sheng de ti yan |
| 王荣生教授很清醒的指出了这一现象，目前老师讲授散文的现状是利用文本走出文本，这违背了散文教学的本质特点。我们需要引领学生建立和文本的链接。 | wang rong sheng jiao shou hen qing xing de zhi chu le zhe yi xian xiang ，mu qian lao shi jiang shou san wen de xian zhuang shi li yong wen ben zou chu wen ben ，zhe wei bei le san wen jiao xue de ben zhi te dian 。wo men xu yao yin ling xue sheng jian li he wen ben de lian jie 。 |
| 阅读应当是学生的个性化行为，要珍视和鼓励学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，当然也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。尊重和保护学生的理解体验，要有正确的引导。不要陷入“哈姆雷特”误区。 | yue dou ying dang shi xue sheng de ge xing hua hang wei ，yao zhen shi he gu li xue sheng du te de gan shou 、ti yan he li jie 。bu ying wan quan yi jiao shi de fen xi lai dai ti xue sheng de yue dou shi jian ，dang ran ye yao fang zhi yong ji ti tao lun dai ti ge ren yue dou ，huo yuan li wen ben guo du fa hui 。zun chong he bao hu xue sheng de li jie ti yan ，yao you zheng que de yin dao 。bu yao xian ru “ha mu lei te ”wu ou 。 |
| 不以教师的分析来代替学生的个体阅读实践，应让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验。这是叶圣陶先生和《语文课程标准》关于阅读教学的重要指导思想。尊重学生的阅读体验，自然会激发学生阅读散文的兴趣，提高学生阅读理解的能力。 | bu yi jiao shi de fen xi lai dai ti xue sheng de ge ti yue dou shi jian ，ying rang xue sheng zai zhu dong ji ji de sai wei qing gan huo dong zhong ，jia shen li jie he ti yan 。zhe shi xie sheng tao xian sheng he 《yu wen ke cheng biao zhun 》guan yu yue dou jiao xue de chong yao zhi dao sai xiang 。zun chong xue sheng de yue dou ti yan ，zi ran hui ji fa xue sheng yue dou san wen de xing qu ，di gao xue sheng yue dou li jie de neng li 。 |
| 当然，教学有法，教无定法，每一节课采取的教学方式可以是多样的。但是，“帮助学生考出好成绩同时也能培养出一个好人”是我们每个语文人义不容辞的责任。 | dang ran ，jiao xue you fa ，jiao mo ding fa ，mei yi jie ke cai qu de jiao xue fang shi ke yi shi duo yang de 。dan shi ，“bang zhu xue sheng kao chu hao cheng ji tong shi ye neng pei yang chu yi ge hao ren ”shi wo men mei ge yu wen ren yi bu rong ci de ze ren 。 |
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