七年级散文诗二首中心思想

先前对小苹果树没怎么留意，感觉小区里只有几棵小苹果树，但是小苹果长熟变红后，寻着红色仔细地寻找，小苹果树竟近二十棵。稀疏地长在小区的草地上，掩映在各种树木之中，最多有三两棵簇拥在一起，多数都是稀稀拉拉地孤单地生长着。

因此我常想只要我有一口气，就要为家庭、为学校、为咱们张家港多出点力，多争点气。

我们永远不放弃对你的责任心和深深的爱，你就是带给我喜、带给我忧、带给我期望，对未来的工作和坚强活在人间的乐趣、最珍贵的宝贝。

这样一晃几年过去了，管家邹常全开始张罗着给高仙芝的两个儿子高天健和高天国盖起了大瓦房，并分别娶了媳妇。高氏俩兄弟特别知道感恩，也四处托人给管家邹常全介绍给三组的寡妇刘伍氏合了婚，在四十五岁的时候还喜得贵子，他们在这里生活得很幸福。从此，高氏和邹氏就成了洛家河村的两大家族，历史以来，这两大家族为原洛河乡洛家河村的经济发展付出了汗马功劳，作出了巨大贡献。

散文也是如此，你也要适当地写些与散文主题无关的事，即自言自语的感慨。这些看似与主题无关的感慨，能使你的文章产生张力，形成节奏、层次与秀美的穿透力，如同攀登到一个小小的平台，给读者一个思考与喘息的机会。正是一些非同凡响的自言自语，体现了超越正常人的思维；或你的所想，所思看似与主题无关，但让主题的内涵更丰富，喻意更深刻；或似与古人梦谈，或是与读者共鸣。这就是散文创作中的闲笔。

毕业班王为璋一年的氛围还没散漫，学校开学的三天已经“混”完了。我跨进办公室时，杨厚枝校长正在安排工作，指派国老师带毕业班，可能推诿着。想不到国老师回头直接对我说：“玉老师带吧！”一头雾水的我来回扫了一下僵持着两不言语的校长和国老师：“带什么？…带就带吧！”杨校长眉宇一皱，国老师却顺势推了下身磨子，溜了。这是我刚进民师的第二年。贯例，新上来的我去兰关分校带了一年复式班，刚刚回“本部”。

年后是下学期，一般不应该半途换“帅”，却不知校长的老搭档平老师出于什么缘故，一个字不肯带了。杨校长只好选择有经验的国老师来带，想不到国老师坚决不吃这碗“剩饭”，又不好硬拒，正在推诿之中，被我撞中了，也糊里糊涂地接招了。既然三人对六面应承的事，想推也推不脱了。再说，都是老师，谁都有责任和义务带任何一个班。何况，你没有五山斧，怎敢砍六山柴？无论金银财宝还是破铜烂铁，应承了，放在肩上只能挑。

由于平老师的个人情绪，上学期毕业班的语文课程只上了三分之二，规定的小学生每学期八篇作文，只写了一篇半（学生语）。怎么叫一篇半呢？写完了一篇，上了作文本，老师红笔改过了叫一篇，那半篇是学生上了作文本，老师没动过红笔。二走进教室，没有直接上讲台。刚才还在轰轰骚动的教室瞬间寂静下来。我作了一下自我介绍，接着对同学们说：“大家上常识课吧？”“上。

”“常识课里有四害，同学们都知道吧？”“知道。”“四害中的苍蝇、蚊子、臭虫对人体有哪些害处？苍蝇、蚊子、臭虫都喜欢什么地方？请知道的同学举手发言。”“苍蝇、蚊子、臭虫传播疾病，最喜欢垃圾地方。”我低了一下头，皱一下眉：“那么，我们的同学们的身体重不重要？象我们教室这种环境是不是想多吸引一些苍蝇、蚊子、臭虫？”同学们个个低头环视周围，特别是自己座位。有脸红的，有微笑的，有闭眼的，有低头的……“是要健康还是要疾病？”“健康！”“是要卫生还是要垃圾？”“卫生！”我略带微笑地：“好！这可是你们大家告诉的啊！要卫生！要健康！但这些都是说不来的，要靠我们大家！要靠我们自己！”同学们慢慢抬起头来，注目着。

“两把扫帚，一个撮箕，每天两个人一组，顺延值扫。如果愿意发扬精神的可以不往后传，继续打扫卫生。但敷衍塞责的，不负责任，一经发现，加扫一个星期。另外：教室内严禁吃零食，一经发现，扫地一星期。同意的请举手。

”一阵手肘碰撞桌面的声音，五十四只左手齐唰唰竖立在各自的位置，如劲风中冽冽的旗杆，标准矗立。我环视着每一位同学，用眼睛和每一位同学说话、相吻、相见、相识。“现在我还不是你们的老师，因为我还没走上你们的讲台，如果大家欢迎我的话，请来点掌声。”一阵热烈持久的掌声，吸引了办公室的老师，还有路过的村民。走上讲台时回首的余光，我看见杨厚枝校长站在窗外的背静处。

三百姓小学成半包围面西而居。南面是学前班和一年级，二、三、四、五年级呈一字形向北延伸。八十年代小学学制只有五年级。土窑烧的青砖，燕子瓦。北面房子是后来建的，也是青砖，但盖的青机瓦。

与五年级相隔四、五米，最邻近的是一个经销店，是村子里的一对爹爹婆婆，爹爹姓聂，婆婆姓杜，都是村中大姓。再往前分别是几间办公室，最靠前的是二、（二）班。南面北面和面西包围的宽阔地坪就是三百五十多名同学的广场。只是一个长满马绊根的浅草坪，孩子们多了，再疯狂的野草也被活力四射的孩子们踩踏着伏地，伸不出茎来。没有蓝球架，也没有乒乓球台，再前面是村里栽的白杨树。

与学校外围稀疏的白杨连成一个不规则的圈子。乡村学校，居零零散散墩台之中。受条件限制学生不可能集中生活，只能随乡入俗，作息时间安排：早晨朝读加两节正课，饭后两节课，课间休息，下午两节课。第二个星期的早晨第二节课，天阴沉着，似乎碾得下雨来。镇宣传委员杨永堂骑自行车颠颠簸簸来到我们学校，寻到五年级的教室，授我一本获奖证书，红色的，还有一本知识台历。

我接到手上，立即放在讲台上，奔出去拿烟（我不抽烟），请示校长来客了。这是待客之道，何况是领导授奖呢？当我返回教室时，讲台被学生们里三层外三层围得水泄不通，翻看那红色的本本，连我走上讲台，孩子们还不想散去。我知道，孩子们是有虚荣心的，何不借此机会提升自己的磁性力呢？引导学生的写作兴趣，提高孩子们作文能力。下午的放学铃声响了，同学们和往常一样收拾书包准备离开，我用商量的口吻说：能不能稍等一下？同学们暂停收拾，我拿出红本本：“这是去年县宣传部和广播局联合征文的获奖证书，只得了二等奖。”于是说了一些与课文无关却与写作文非常敏感的话题，当然借红本本发挥一番，接着问：“同学们想不想把作文写好？”“想。

”激情与积极性的调动，不亚于事半功倍。“好，你们想写好作文，我可以帮帮你们，但还是靠你们自己努力啊！今天就布置一道题目：我的…（爸爸、妈妈等）写熟悉的，明天早晨交上来。”由于半年没有正常练习作文，交上来了东西很跌眼睛。就算是一种摸底吧，但走上了这条软路基，哪能掉头或停车的呢？放学铃响之后，我告诉同学们：现在放学了，愿意留下的就留下，不愿留下的可以回家，现在我们上作文课，因为我不能耽搁同学们的正常上课时间，只能利用课后时间。同学们一个也不肯离去。

于是，我拿出事先准备好的一本小学生写作类课外书（八十年代的学生书包是不重的，课外阅读也很少）从词字开始，（版书）抄写大量词语，分析、比较、合理安排词组；从一句到段训练，从材料组织，间架、腹稿；从横向，从纵向教习学生。并利用两个晚上，带着大家围绕我们的学校环行，观察房子的构造，由近及远，比较棉花和芝麻的叶子的形状，以及当风吹来时的各自动态……再用季节开展联想，用各自观察的视觉写实际实物，展开练习，却很少出现同类“产品”，而是万紫千红…..最后，超规定写作作文十二篇，大部份同学从过去的下笔难练习到“写不完”，作文写作水平取得长足进步。每天放学以后，我不走，同学们也不走。无论我留到什么时间，走进办公室，杨校长都还“陪”在这儿，而且给我一杯水。四我上新课有个习惯，要求同学们合上书，放下笔，正坐，听我“说故事”（我也不看书）。

当然说的是课文的字词句段，中心内容，和课后题目以及学生需要（应该）掌握的知识。这一招是从自己的老师郑文选那搬来的。这样的课堂可以让学生精力集中，如果随随便便，就会有人翻书有人写字，甚至有人用课本遮挡看“娃娃书”（课外读物）。这样“正襟而坐”，谁也动不了，只能听我说完。如果认真听完我的课，教学要求也就完成了十之八、九。

接着是提问，这也是检查学生是否课前预习的最佳手段。如果预习了，基本都能答上来，子虚乌有，那也清清楚楚。是饭后的第一节语文课，讲的是《英雄小雨来》，还是我的独角戏，同学们聚精会神：……李大叔忙把墙角的那盛着一半糠皮的缸搬开，跳进去要雨来把缸移还原。雨来怎么就不知道这里有个洞呢？…十二岁的雨来费了好大的劲才把缸挪还原。门被撞开了，进来的是十几把的刺刀，雨来立即往后院跑，院墙很高，又没后门。

院墙边上有棵树，雨来向树上爬去，还是慢了，被鬼子拉住脚扯了下来……“嗤——”一根火柴头，燃着火冒着烟，带着声响，从一组飞向二组。在“雨来”的紧急关头，把整个寂静的教室惊呆了。一个同学在用火柴玩“飞火击”，幸好火焰没有落在同学头上。我停声的同时立马拉长了脸，相色肯定很凶，凶得可怕。调整了一下情绪，很快调过头来微笑着面向大家：“这是不是严重的干扰我们的学习？”“是。

”“我们班五十四名同学，每人耽搁一分钟就是一个小时对不对？”“是。”“这种严重干扰我们学习的行为我们怎么办？”“打。”“这可不是我要打人啊！这是大家的意见啊！”我缓缓的吩咐班长东平去找一根棍子来。我从来没想过要体罚学生，除了政策不允许，还要伤自己的体力，说不定会引起学生反感。农村学生是怕老师的，有句俗语：男服学堂女服嫁，说的就是老师有权对调皮的学生进行体罚、管理。

国老师在校内体罚学生是有名的，学生圈子说：如果国老师笑着上课，说明昨天赢了，如果打人，肯定昨天输钱了，这是国老师打麻将的晴雨表。既然有人犯了，必须惩罚，如果不加强管理，以后还能正常上课吗？这也是立威的机会吧？心里说。东平的棍子拿来了，刚好经销店的聂爹爹在门前劈柴火，不长不短，一头细一头粗。细的好握手，粗的好打手板，而且是刚刚劈出来的带“刀口”形的。“对不起了啊！”我提了棍子，走向事发现场。

我用棍子指着前面一位：“是你吗？”熊同学脸色泛黑，眼睛不敢正视，颤抖着：“不是。”当我把棍子指向邻座时，他才长长的叹了口气。下一位也是缩着头：“不是。”我知道是发阶，却跳过他去问后面两位，同样颤抖着回答不是。再问发阶同桌中平，中平己是脸色发白，连连摆头“不是不是。

”当问到发阶时，他已经伸出手来。“三下！不准缩！缩一下加三下！”我知道路发阶很痛，但我也要严肃教室规章制度。棍子交给班长保管，以防后用。却再也没用过。鬼子把雨来两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里……五朝读课，同学们在朗读或作业。

我基本上不坐办公室，除了备课或改作业，还有数学、常识等其他课时，我习惯性留守教室周围。一位家长找到学校来了：昨天晚上我守着三只鸡进鸡笼，今早开鸡笼门只剩了两只，一只黄麻鸡母不见了。农家养鸡等于是个小银行，一个鸡蛋五盒火柴，两个鸡蛋一包盐。“是不是？我来帮您问问，不要冤枉了孩子。”家长走了，我以检查作业为由，把卫平请进了办公室。

作业只是闹眼子，接着就问卫平今早吃了些什么？他微微一笑：“一碗稀饭。”“还有呢？”“一个鸡蛋。”“还有吧？”“哼…还有一把麻花。”“哟！生活开得不错。都是你爸给的钱？”“嗯。

”答得很肯定，却望了我一眼。我轻声地：“你妈刚才来过。”卫平的脸一下子红齐了耳根，不敢正面望我。

雨果被这无以名状的字母符号震惊，他认为这是中世纪某个人留下来的字迹。“这苦难的灵魂是谁，非把这罪的烙印，或者说这灾难的烙印留在这古老教堂的额头上不可？否则就不肯离开这尘世？”凭作家的敏锐，他立即意识到“命运”里所蕴藏着的人间宿命和悲情。于是，《巴黎圣母院》这部伟大的浪漫主义作品诞生了，爱恨交融、善恶交织、真伪交替、美丑交响。

神往张家界已久，今年7月底终于了了心愿。这次主要游览了张家界大峡谷、黄龙洞、天子山、张家界森林公园等几个景点。由于时间关系，天门山没有去成，很是遗憾。

那一队人马把东钵子和地主瑞拖到小阴潭边的草坪上，就把他俩从不同方向往草地上一丢，就有虎跛子和另一个叫旱的壮年人各冲向地主瑞和东钵子的身前，举起梭镖就猛力刺下去。

那个在电视里的燕舞小子，天天又唱又跳：“燕舞，燕舞，一曲歌来一曲情”，勾起我埋藏在心底的、对老家盐城的深深眷恋，我下定决心，从生活了20年的江西，工作调动到老家盐城。

待老了才知道，对于那些永远行走在路上的人而言，所谓知天命耳顺古稀之年，才华智慧品性正处于黄金般的成熟期，历经风雨睿智敏锐而浮华褪尽，数十载读书万卷而才学满腹，阅人无数而深谙复杂的人心，累积了丰厚的经验教训而再无狂热浅薄，饱尝人间百味世态炎凉而宠辱不惊。

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